"21 세기 초등학교"프로그램 : 리뷰. 1 학년을위한 새로운 교과서. 제 1 종 적응 기간

21 세기의 프로그램은 무엇입니까? 초등학교? " 그것에 종사하는 교사의 반응은 매우 모호합니다. 어떤 사람들은이 방법이 현대 어린이의 성격의 조화로운 발달을 위해 필요하다고 확신하고 있으며, 다른 선생들은 이와 같은 변종의 교육과 젊은 세대의 양육을 단호하게 거부합니다.

프로그램의 특징

발달 학습의 기본 사항은 여기에 정리되어 있습니다.프로젝트는 수년 동안 ISMO 초등 학교 (RAO 중등 교육 총학 연구소)의 크고 친절한 전문가 팀을 수색하고 연구 한 결과입니다. 또한 러시아 교육 아카데미의 여러 직원도 개발에 적극적으로 참여했습니다. 1 학년 교과서는 RAF 회원 인 NF Vinogradov 교수의지도하에 만들어졌습니다.

새로운 방법론을 만들기위한 전제 조건

그런 이론이 등장하기 전에 수십교사와 심리학자들이 열심히 노력했습니다. GEF 프로그램 "초등학교. 21 세기 "는 LS Vygotsky의 이론에 기초하여 개발되었다. 교육 DB Elkonin, AV Zaporozhets, VV Davydov 개발 방법을 반영했습니다. 이 프로그램에는 NF Vinogradova (AM Pyshkalo)가 제안한 유망한 초등학교 개념의 요소가 있습니다.

QMS의 주요 아이디어

이 프로그램에 대해 얼마나 좋은가 "21 세기. 초등학교? " 이 훈련과 방법 론적 세트를 사용하는 교사들의 피드백은 현대 초등 교육의 현대화, 목표에 대한 새로운 접근 방식을 제공한다는 것을 보여 주며 자료의 주요 내용이 공개됩니다. 정규 학교에서 초등학생 자녀를 키우고 가르치는이 방법은 성공적으로 테스트되었습니다. CMD 작성에 참여한 저자 팀은 1 학년을위한 특별 교과서를 개발했습니다.

체계적인 패키지의 특징

학생들을위한 책 이외에, 프로그램의 저자초등 학교 교사를 위해 작성 및 특별 도서. 21 세기 초등학교 특별 수첩도 출간되었습니다. 교사를위한 별도의 판이 발표되었고 체계적인 권고안과 각 학문 분야의 계획 수립이 이루어졌습니다. 프로그램의 다른 방법 "21 세기와 다른 점은 무엇입니까? 초등부? "자녀가 이미 교육을 마친 학부모에 대한 리뷰는 대부분 긍정적입니다. 그들은 아이들이 중간 링크에 적응하기가 훨씬 쉬웠으며 연구에 문제가 없었 음을 주목합니다.

QMS 완성

본격적인 교육 키트"21 세기 초등학교. 세계 주변 "에는 NF Vinogradov가 편집 한 책과이 주제에 대한 특별 워크 북이 포함되어 있습니다. 또한 UMK에는 Yevdokimova OA, Zhurova LE가 만든 입문서가 있습니다. Rudnitskaya VN이 수집 한 수학의 1 등석 문제는 흥미로운 내용과 명확한 질문이 있습니다. 자녀를 수행 할 때 그들은 논리적으로 사고하고, 생각하고, 여러 제안 된 것들 중에서 올바른 변형을 선택하는 것을 배운다. 문맹 퇴치 및 독서는 Efrosinina LA가 제안한 교과서 "문학 독서 (Literary Reading)"에 따라 진행됩니다.이 교육 키트에 포함 된 모든 혜택은 교육 과학 기술부 (Russian Federation of Education)에서 사용하도록 권장되었습니다. 수학의 첫 번째 수업을위한 과제가 논리의 개발을 기반으로한다면, 기술과 같은 주제에서 실제 기술의 형성에주의를 기울입니다.

QMS의 특징

기술에는 주요 원리가있다.현대 교육 : 초등 학교는 자연 스럽습니다. 학습 과정의 특징은이 시대에 학생들의 기본적 필요가 커뮤니케이션적이고 생산적인 활동이라는 것입니다. 이러한 기능은 방법론의 저자에 의해 고려되었으며, 2 학년 학생이 할 수있는 것이 무엇인지 명확히 정의했습니다. 학생들의인지 활동의 개인적 및 유형 학적 특징을 고려하여 그들의 사회화 수준을 결정했다. 이 프로그램은 어떻게 21 세기인가? 초등학교? " 교사와 학부모의 반응은이 방법론의 도입의 적시성, 그 효과 성을 확인합니다.

적응 기간

심리학자들은 적응력의 중요성을 지적했다.1 학년 학생들을위한 기간. 이 시간 덕분에 초등학교 1 학년 학생들은 취학 전의 기간 동안 학교 생활에 문제없이 출석 할 수있었습니다. 이 체계적인 세트의 저자는 올해 상반기에 1 학년에게 제공되는 통합 학문 분야의 개발에 특히 중점을 둡니다. 사람들을 해결하는 논리적 문제는 주변 자연을 연구하고 읽기 및 쓰기의 기초를 배우는 데 도움을줍니다. 교육 기능 외에도 주제 "The World around"는 새로운 유형의 활동에 어제 아이들을 부드럽게 적응시킵니다.

이러한 통합은자연의 주어진 연령의 학생에 의한 복잡한 지각은 특별한 차별화 된 과정으로 바뀌었다. 하반기에 1 학년에게 제공되는 논리적 인 문제는 학생들에게 현실의 전체 모습을 형성하는 데 도움이됩니다. 이 경향은 2-4 학년의 "The World around"라는 학문 분야를 구성하기위한 기초로 간주됩니다. 코스 "초등학교. 21st Century "(2 학년)는 현대 초등 교육의 우선 과제 중 하나 인 교육 활동의 주요 구성 요소를 해결하는 것을 목표로합니다. 초등 학생들을 가르치는 과정을 만드는이 아이디어는 발달 학습 이론가들에 의해 제공되었다. 세트의 저자는 "초등학교. 21 세기 "는 학교의 위치, 교직원의 훈련 수준에 관계없이 러시아 학교의 경우이 옵션에 대한 방법론을 창안하기위한 목표를 설정했습니다.

초등 학교의 GEF

새로운 연방 주 표준,훈련의 초기 단계를 위해 작성된, 1 학년의 독서 비율을 소개했습니다. CMD의 저자가 초등 학생들의 모델링 활동의 적용에 일차적 인주의를 기울 였다는 사실을 고려하여 정의됩니다. 저자는 학습 과정에 필요한 품질과 기술을 개발할 수있는 규칙이있는 특수 게임 시스템을 만들었습니다. 목표 설정을 달성하는 데 사용 된 기금의 구조와 내용은 중학생의 평가 및 모니터링 활동 형성에 대한 혁신적인 접근 방식을 반영합니다. CMB는 "Test Yourself"라는 특별한 루블과 "실수 발견", "답변을 텍스트와 비교하십시오"라고 가정합니다.

초등 학교의 새로운 경향

에서 교육 및 훈련 내용 업데이트러시아 초등 학교는 생식 및 교훈적 활동에서 연구 개발 및 설계 업무로 점진적으로 전환한다고 가정합니다. 실질적으로 모든 현대 러시아 교육 기관에 성공적으로 적용된 교육적 방법론 세트는 학생들이 간단한 "청취자"의 역할을 마스터하는 것이 아니라 "연구자"의 기능으로 이전하는 것을 의미합니다. 이제 1 학년 학생들은 그들의 멘토에게주의 깊게 귀를 기울이고, 교재를 암기하고, 수업 과정에서 그것을 재현 할뿐만 아니라 교육 활동의 본격적인 대상입니다.

아이는 대답을 찾는 데 관심이 있습니다.그에게 관심을 갖는 질문에 대해 스스로 새로운 지식을 습득해야합니다. 새로운 과제를 시작하기 전에 학생은 가설을 세웁니다. 즉, 문제의 자료에 대한 자신의 가정을합니다. 이미 1 학년 때 학생은 자신의 행동 알고리즘을 찾고 급우들과 교사 토론자와 과학 토론을합니다. 교사는인지 활동이 시작될 때 더 이상 문제를 제기하지 않으며 각 학생은 과학적 자료를 독자적으로 "발견"하여 본격적인 연구를 수행 할 수 있습니다.

분석 된 교육적 저자의 저자교사와 학부모의 학생들의 창의적인 작업에 대한 관심을 높이는 등의 작업을 설정하고 설정합니다. 그것은 각 어린이의 독립과 주도권을 의미합니다. 이 심각한 문제를 해결하기 위해 연습에, 교사, 문제 기반 학습의 중요성을 증가 학습자의 독립성 개발에 많은 시간을 할당 제안한다. 점차적으로, 아이들의 생리적 성장과 함께, 그것은 또한 학생들을 위해 고안된 작업의 복잡성을 증가시킬 것으로 예상됩니다.

아이들의 창의력이 증가합니다.상상력과 같은 정신적 과정의 완성 덕분입니다. 이 교수 방법은 롤 플레잉 게임 시스템의 사용을 포함합니다. 학생들에게 행동의 다양한면을 개발하고 모든 어린이에게 창의력과 상상력을 불어 넣을 수있는 기회가 주어졌습니다. 교육의 초기 단계에서 역할 게임을 수행하는 것이 시급하고 편리하다는 것이 연습에 의해 확인되므로, 그러한 활동은 1 학년 및 2 학년의 주제 "세계 주변"의 필수 구조 요소가되었습니다. 교과서에는 어린이의 창의적 활동을 자극하는 "과거로의 여행"이라는 특별한 루 브릭이 있습니다.

"21 세기의 학교"의 특수성

이 키트의 저자는 특히주의를 기울였습니다.각 어린이가 개성을 발휘할 수있는 기회. 저자의 방법으로 제공하는 모든 교육 시설에서는 교사가 계정에 자신의 아기의 성공과 속도, 지적 발달의 수준을 할 수 있도록 자료를 가정한다. 이 프로그램에 포함 된 교재는 추가 교습 내용의 가용성을 전제로합니다. 덕분에 매우 높은 문화적, 학식있는 학습 배경이 만들어졌습니다. 아이의 새로운 현실을 완벽하게 특정 교재를 알 수있는 의무를 제거,이 경우 그는 자신의 교육 궤적을 개발 할 수있는 권한이 부여됩니다. 이 저자의 접근 방식은 초등 교육의 현대 차별화에 대한 혁신적인 접근 방식을 개발하고 구현하는 데 기여했습니다.

이제 선생님은 목적을 수행합니다.다른 클래스의 교실을 고려하여 지원하십시오. 모든 학문 분야를 위해 특별히 개발 된 특수 개발 및 교정 워크 북은 교사에게 "평균적인"학생을 대상으로 고전 작업 옵션을 포기할 수있는 기회를 제공합니다. 이제 그는 성공 수준, 각 어린이의 능력을 고려하여 중학교 학생들과의 목적을 가진 직업에 자신의 전문적 활동을 지시 할 수 있습니다.

UMK는 근면 한 작업 시스템을 제공합니다.다른 학교 과목의 연구에 아이들이 직면 한 어려움의 모든 원인의 제거와 관련된 초등학교 교사. CMB는 시험지를 제시하고 교사의 도움을 받아 와드 성장의 동력을 추적하며 새로운 지식과 기술 습득의 성공 여부를 모니터하여 각 반의 학생들을 진단하는 시스템이 있습니다. 새로운 체계적인 프로그램의 저자들은 중학교 학생들의 교육에서 긍정적 인 정서적 분위기의 형성뿐만 아니라 그들의 독립과 교육 이니셔티브의 개발에 특별한주의를 기울였다.

교수법은 각 학생초등 학교는 오류를 범할 권리, 자신의 일에 대한 자기 평가, 학습 결과의 분석을 얻습니다. 이 프로그램에는 아이들을 위해 "자신을 시험하십시오"라는 제목이 있으며, 교사에게는 학생의 작업을 통제하기위한 특별한 권장 사항이 있습니다. 업데이트 된 프로그램에 포함 된 각 항목에는 고유 한 용도가 있습니다.

분석 된 교육 키트"21 세기 초등학교"는 National Training Foundation에서 높이 평가했습니다. 이 프로그램은 피난민을위한 차세대 교육 보조 장치의 창설과 관련하여 심각한 경연 대회의 참가자이자 승자가되었습니다. 신중하게 모든 재료를 연구 한 러시아 연방 교육부는이 방법을 높이 평가했습니다. UMK는 각종 정부 및 업계 상을 수상한 공로로 인정 받았습니다. 그래서 2001 년이 세트는 "21 세기 교과서"의 지명자로 선정되었습니다. 이 프로그램은 제 14 회 모스크바 국제 도서전 "오스카"에서 수여되었습니다. 2002 년에 21 세기 학교는 교육 분야에서 권위있는 대통령 상을 받았습니다.

세트의 리뷰 "21 세기 초등학교"

이 모든 단계를 밟은 교사프로그램은 매우 흥미롭고 혁신적이라고 말합니다. 교사는 교과서에 논리적 인 작업의 다양한 수준의 존재, 그 발전 캐릭터를 메모. 이 프로그램의 특징 중에는 상반기에 1 학년에게 제공되는 통합 과정이 있습니다. 예를 들어, 작문 교육을 목표로하는 전통 과목과 수학은 "문맹 퇴치"과정에 통합됩니다. 학생들은 수학 및 모국어 학습 기술을 습득합니다. 부모는이 프로그램이 자녀에게 너무 어려울 지에 대해 우려하고 있습니다.

결론

초등 학교를위한 분석 된 프로그램학생들의 다양한 진단을 수행하는 데 특별한주의를 기울입니다. 교사는 그러한 행동 덕분에 학생들의 문제를 더 잘 이해하고,이를 교정 할 방법을 찾고, 공과에서 차별화 된 일을 선택하고, 자녀가 개인적인 교육 궤적을 세우도록 도와줍니다. 진단 작업에는 평점 시스템이 없으므로 학생은 누적 된 스트레스를 제거 할 수 있습니다. UMC "21 세기 초등학교"는 어린이의 연령 특성을 고려하여 현대 교육의 기본 원칙을 구현한다고 전제합니다.

이 키트의 인기는러시아 연방 초등학교 교사의 거의 모든 지역에서이 프로그램하에 일한다는 사실. CMD를 선택한 교사는 긍정적으로 반응합니다. 초등 학교를 위해 개발 된 다른 프로그램과의 차이점 중 첫 번째에서 네 번째 수업까지의 교육 진단 시스템의 구축을 개괄적으로 설명합니다. 이 프로젝트는 주로 학생의 조화로운 발달과 성공적인 교수를 목표로합니다. 이와 관련하여 교사가 와드의 개별 특성을 모니터링하고 각 학생에게 차별화 된 접근법을 적용함으로써 계획된 진단에 별도의 가치가 부여됩니다.

교육학 진단을 통해 교사는학생의 훈련 준비 태세를 확인하는 초기 단계. 또한 멘토는 성공적인 교대가 이루어 졌는지 여부에 관계없이 스킬과 기술을 가진 아동이 어떤 수준의 마스터 링을하는지 이해할 수 있습니다. 발견 한 내용을 토대로 교사는 학습 자료를 앞으로 옮길 지 또는 반복할지 결정합니다. 이러한 진단 과정에서 특정 교육 과제를 해결하는 방법으로 시험되는 것은 지식 그 자체가 아닙니다. 이 진단의 이점은 남자들이 더 자유롭게 느끼고, 마크에 의존하지 않는다는 것입니다. 1 학년에서 4 학년까지 정기적으로 그러한 연구를 수행함에있어서 교사는 각 어린이의 지적이고 창조적 인 성장에 대한 분명한 그림을 가지고 있습니다. 이것은 멘토가 제 시간에 학생들의 도움을 받아 부모를 유치 할 수있게합니다.

의 구현과 관련된 어려움에도 불구하고훈련의 초기 단계를위한 새로운 프로그램, 그 효과와 효과는 시간에 의해 확인됩니다. 이 교육 방법에 대한 리뷰는 대부분 긍정적입니다. 왜냐하면 그것은 교육 과정의 차별적 인 특성 인 아동에 대한 개별적인 접근 방식을 기반으로하기 때문입니다. 현대 러시아 교육의 새로운 주 교육 표준으로의 전환과 관련하여, 학생과 교사 간의 협력을 포함한 교육 방법의 긴급 성과 관련성이 증가하고 있습니다.