사고 유형과 특성 : 표. 사고의 일반적인 특징

외부 세계에서 정보를 얻는 것은사고의 참여, 우리는 그것을 이해하고 변형시킬 수 있습니다. 이것에서 우리는 사고의 유형과 특성에 도움을받습니다. 이 데이터가있는 표가 아래에 나와 있습니다.

생각하기

이것은 환경 인식의 최고 과정입니다.현실, 객관적 현실에 대한 주관적 인식. 그것의 유일성은 외부 정보에 대한 지각과 의식에서의 변화에 있습니다. 사고는 사람이 새로운 지식을 얻고, 경험하고, 이미 형성된 아이디어를 창조적으로 변형시키는 데 도움이됩니다. 지식의 경계를 확장하여 작업 해결을위한 기존 조건을 변경하는 데 도움이됩니다.

이 프로세스는 개발 엔진입니다.권리. 심리학에서는 별도의 과정을 생각할 필요가 없습니다. 그것은 반드시 인간의 다른 모든인지 적 행동에 존재할 것이다. 그러므로, 현실의이 변형을 다소 구조화하기 위해서, 심리학 적 사고 유형과 그 특성이 골라 내졌다. 이 데이터가있는 표는 우리의 정신에서이 과정의 활동에 대한 정보를 더 잘 이해하는 데 도움이됩니다.

이 프로세스의 특징

이 과정에는 사람의 다른 정신적 기능과 구별되는 고유 한 특성이 있습니다.

간접. 이것은 사람이 다른 사람의 속성을 통해 간접적으로 물건을 배울 수 있음을 의미합니다. 또한 사고 유형과 특성을 포함합니다. 이 속성을 간략하게 설명하면,인지는 다른 대상의 속성을 통해 발생한다고 말할 수 있습니다. 일부 획득 된 지식을 그러한 알려지지 않은 대상으로 옮길 수 있습니다.
보편성. 개체의 일반적인 여러 속성에 연결. 일반화 능력은 주변 현실에서 새로운 것을 배우는 데 도움이됩니다.

이인지 성의 두 속성과 과정사람의 기능에는 사고의 일반적인 특징이 있습니다. 생각의 유형의 특성 - 일반적인 심리학의 분리 된 영역. 사고 유형은 각기 다른 연령 카테고리에 내재되어 있기 때문에 자신의 규칙에 따라 형성됩니다.

생각의 유형과 특성, 표

사람은 구조화 된 정보를 더 잘인지하기 때문에 현실 인식에 대한인지 과정의 다양성에 대한 정보와 설명이 체계적으로 제시됩니다.

어떤 종류의 사고와 특징이 무엇인지를 이해하는 것이 가장 좋습니다.

생각의 유형	정의
시각적 효과	그것은 주변의 물체가 어떤 행동을하고있을 때 그 물체를 직접 인식하는 것을 기반으로합니다.
시각적 인 모양의	그것은 이미지와 표현을 기반으로합니다. 인간은 상황을 표현하고 그러한 생각의 도움을 받아 상황을 변형 시키며 흔히 볼 수없는 개체의 조합을 형성합니다.
구두 논리	개념을 사용한 논리적 작업이 수행됩니다.
경험적	그것은 일차 일반화, 경험에 기초한 결론, 즉 이미 이용 가능한 이론적 지식을 특징으로한다.
실용적인	추상적 사고에서 실행으로의 전환. 현실의 물리적 변형.

시각적으로 효율적인 사고, 설명

심리학에서 공부하는 데 많은주의를 기울입니다.생각, 현실의 지식의 주요 과정으로. 모든 사람은이 과정을 다르게 개발하고 개별적으로 작업하며 때로는 사고의 유형과 특성이 연령 기준에 해당하지 않습니다.

미취학 아동의 시각적이며 효과적인 사고가 우선입니다. 그것은 유아기부터 발전하기 시작합니다. 연령별 설명이 표에 나와 있습니다.

연령대	사고의 특징	예제들
영아기	기간의 후반 (6 개월부터)이런 종류의 사고의 발전을위한 기초를 형성하는 인식과 행동이 발전합니다. 유년기가 끝날 때, 아동은 시행 착오를 통해 대상을 조작함으로써 기초 문제를 풀 수 있습니다.	성인은 오른손에 장난감을 숨 깁니다. 그 아이는 실패가 오른쪽으로 뻗은 후 처음으로 왼쪽을 엽니 다. 장난감을 발견하고, 그 경험을 기뻐합니다. 그는 시각적으로 효과적인 방법으로 세계를 알고 있습니다.
조기	사물을 조작하면, 아이는 중요한 것을 빨리 배우게됩니다.그들 사이의 연결. 이 연령대는 시각적 사고의 형성과 발전에 대한 생생한 생각입니다. 아이들은 적극적으로 세상을 배우는 것보다 외부 지향적 인 행동을합니다.	물통을 가득 채우면 아이는샌드 박스에는 거의 비어있는 물통이 있습니다. 그런 다음 양동이를 조작하여 우연히 구멍을 닫고 물은 같은 높이를 유지합니다. 혼란 스러울 때, 아기는 물 수준을 닫기 위해 구멍이 닫히는 것을 깨달을 때까지 실험을합니다.
취학 연령	이시기에 이런 종류의 생각은 점차적으로 다음 단계로 바뀌며, 이미 나이 단계의 끝에서 자녀는 구술 사고를 소유하게됩니다.	먼저 길이를 측정하기 위해 미취학 아동은 종이 조각을 가져 와서 재미있는 모든 것에 적용합니다. 그런 다음이 행동은 이미지와 개념으로 변형됩니다.

시각적 비 유적 사고

심리학의 사고 유형과 특성다른인지 과정의 발달은 그들의 발달에 달려 있기 때문에 중요한 장소를 차지한다. 각 연령 단계마다 점점 더 많은 정신 기능이 현실 인식 과정을 개발하는 데 관여합니다. 시각적 상상력의 사고에서 상상력과 지각은 사실상 핵심적인 역할을합니다.

특성	조합	변환
이런 종류의 사고는이미지 작업. 우리가 무언가를 보지 않더라도, 우리는 이런 생각을 희생하면서 마음 속에 이것을 재현 할 수 있습니다. 아이는 취학 전 나이 (4-6 세)의 한가운데서 이렇게 생각하기 시작합니다. 성인도 적극적으로 이런 종류를 사용합니다.	조합을 통해 새로운 이미지를 얻을 수 있습니다.피사체 : 마음 속의 피사체 : 나가는 길에 그녀의 의상을 선택하는 여자는 그녀가 어떤 블라우스와 치마, 또는 드레스와 스카프를 어떻게 보는지를 나타냅니다. 이 동작은 시각적 비 유적 사고입니다.	또한, 새로운 이미지 변환에 의해 얻어진다 : 단일 식물의 침대를 고려, 당신은 장식 돌이나 다른 식물의 번호가 어떻게 보일지 상상할 수있다.

언어 논리적 사고

그것은 논리적 조작에 의해 수행됩니다.개념. 이러한 작업은 우리 주변의 환경과 사회에서 서로 다른 대상과 현상간에 공통점을 발견하도록 설계되었습니다. 여기서 이미지는 보조 장소를 차지합니다. 유아들은 유치원 기간이 끝날 때 이런 생각을하게됩니다. 그러나 이런 종류의 사고의 주요 발전은 더 어린 학년부터 시작됩니다.

나이	특성
주니어 스쿨 연령	학교에 입학 한 어린이는 이미 초등 개념으로 작동하는 법을 배우고 있습니다. 이들을 운영하기위한 기본 기반은 다음과 같습니다. 일상의 개념 - 학교 벽 밖에있는 자신의 경험을 바탕으로 한 사물과 현상에 대한 기본 아이디어; 과학적 개념은 가장 실현되고 임의의 개념적 수준입니다. 이 단계에서 정신적 프로세스의 지능화가 발생합니다.
청소년기	이 기간 동안 사고는 질적다른 색깔 - 반성. 이론적 개념은 이미 십대에 의해 추정됩니다. 또한 시각적 인 자료에서 벗어나 논리적으로 말로 표현할 수 있습니다. 가설이 나타납니다.
청소년 연령	추상화, 개념 및논리가 체계화되어 세계의 내부 주관적 모델을 창출한다. 이 나이 단계에서 단어 논리적 사고가 젊은이의 전망의 기초가됩니다.

경험적 사고

주요 사고 유형의 특성에는 위에서 설명한 세 가지 유형이 포함됩니다. 아직도이 과정은 경험적 또는 이론적 및 실용적으로 나뉘어져 있습니다.

이론적 사고는 규칙의 인식, 다양한 기호, 기본 개념의 이론적 근거를 나타냅니다. 가설을 세우는 것이 가능하지만 이미 가설을 세우고 시험 할 수 있습니다.

실용적인 사고

실제적인 사고가 의미하는 바현실의 변화, 그것의 목표와 계획에 대한 조정. 시간이 제한되어 있기 때문에 다양한 가설을 테스트하는 많은 변형을 연구 할 수는 없습니다. 그러므로 사람을 위해 세상을 이해할 수있는 새로운 기회를 열어줍니다.

이 프로세스의 작업 및 속성에 따라 생각의 유형 및 특성

또한, 사고 유형은 과제 및 과제의 주제에 따라 구분됩니다. 현실을 아는 과정은 다음과 같습니다.

직관적 인;
분석적인;
현실적인;
자폐증;
자아 중심;
생산적이고 재생산.

이 모든 종들은 어느 정도 더 많거나 적습니다.