GEF에 따라 DPU의 교부자에 대한 문서. 간병인의 서류 확인
유치원의 교사가 핵심 인물입니다. 그의 식 자력, 역량, 그리고 가장 중요하게는 어린이들에 대한 사랑과 신앙에서 그룹의 모든 미 (微) 기후와 각 어린이의 상태가 달려 있습니다. 그러나 선생님으로서의 일은 아이들의 의사 소통과 교육에만 국한되지 않습니다.
적절히 설계된 계획, 계획, 충만한 정보가 정확하고 유능하며, 가장 중요하게는 유치원에서 교육 및 보건 업무를 수행하는 데 자녀를 해치는 것이 아닙니다.
유치원 교사가 준수하고 유지하는 기본 문서를 고려해 봅시다.
학년도 계획
매 학년도 전에 교사는 공동으로선배와 함께, 그룹에서 진행되는 훈련과 활동을위한 계획을 세운다. 이 목표는 연령대별로 설정된 목표에 따라 결정됩니다.
내년 계획을 세우기 전에 교사는 지난 해를 분석합니다. 모든 성공과 결점을 확인하며이를 염두에두고 내년에 계획을 세웁니다.
당월 계획
1 년 동안 작성된이 계획은 유망하다. 특정 상황이 주어지면 약간 변경 될 수 있습니다. 그리고 일 년 내내 모든 것을 고려하는 것은 어렵습니다.
보다 구체적인 작업은 월간 계획입니다. 일반적으로 며칠 동안 문자로 쓰여지고 하루는 두 부분으로 나뉩니다.
이 시간에 교훈적인 게임을 보내고 책을 읽고 자연을 관찰하십시오. 아침과 점심 시간에 문화 기술을 통합 할 계획을 세우십시오.
그들 중에 산책과 활동을 계획해야합니다.
하반기에는 기술 통합, 롤 플레잉 게임, 어린이와의 개별 대화가 포함됩니다. 저녁에는 필요하다면 학생들의 부모님과 함께 일하게됩니다.
아동 출석 카드
매일, 어떤 아이들을 써야하는지그룹에왔다. 이렇게하려면 자녀의 출석 기록을 사용하십시오. 첫째, 아이들을 음식에 넣고 부모 비용을 부과하는 것이 필요합니다.
건강 시트
시트는 출석에 불가분의 근거가 있습니다.유치원의 건강. 어쨌든 아이들은 원칙적으로 병으로 유치원에 다니지 않습니다. 간호사와 간병인은 긴밀히 협력해야합니다. 이 관계가 없으면 유능한 건강 작업이 불가능합니다.
또한 소위 건강 그룹이 있습니다. 정기 검사가 수행됩니다.
- 어렸을 때 (보육 기관) - 일년에 4 번;
- Sadikovsky 그룹 - 연 2 회.
확인 된 질병은 반드시 아동의 카드에 기록되어야하며 각자의 작업에 대한 서면 권고서가 있어야합니다.
동시에 이것은 질병 자체가 보호자의 부모에 의해 숨겨져있을 수 있습니다. 왜냐하면 이것은 의학적 비밀이기 때문입니다. 그러나 선생님은 권장 사항 만 필요로합니다.
부모와 학생에 관한 개인 정보
GEF에 따라 유치원에있는 교사의 문서에는 반드시 아동에 관한 정보뿐만 아니라 부모에 관한 정보도 반드시 포함되어야합니다.
받은 정보 나는 교사에게 도움을 준다.아기의 가난한 생활 조건을 중화 시키십시오. 네. 부모님의 체류 상태와 부모의 상태에 대해 더 많이 알고 있으면 자녀를 더 잘 이해할 수 있습니다.
GEF DOU는 다음 데이터의 확인을 제공합니다 :
- 아기의 성, 이름 및 애국심.
- 년과 생일.
- 실제 거주지.
- 휴대 전화 (집, 직장).
- 조부모뿐만 아니라 부모 또는 법적 대리인의 성, 이름 및 애칭.
- 직장의 장소 엄마와 아빠.
- 가족 상태.
"가족 지위"의 개념은 자녀가 사는 생활 조건, 가족 내의 아기 수, 어머니 또는 보호자에 의해 온 가족 또는 자녀가 양육되는지 여부 등을 포함합니다.
그리드 교육
튜토리얼 문서에 따라GEF는 교육 계획의 필수 관리를 의미합니다. 그의 작업에서 교사는 모든 수업 시간을 초과하지 않도록 규제하는 SanPiN의 증언을 사용합니다. 젊은 그룹의 경우 30 분 이상, 중급의 경우 40 분, 예비반의 경우 45 분, 1.5 시간이 소요됩니다.
진단 작업
일하는 동안 각 교사는 끊임없이 학생들을 공부합니다. 이러한 작업은 지속적이고 체계적으로 수행되어야합니다.
이 문서 유치원 교사각 어린이의 지식과 기술을 기록하기위한 카드가 포함됩니다. 매년 말에 테이블을 작성하여 아동의 프로그램 마스터 링, 단점 및 성공을 볼 수 있습니다.
선생님을위한 최종 테이블은 내년도 계획을 세우는 데 필요하며 그 달 계획을 세우기 위해서는 예비 데이터가 필요합니다.
진단 작업은 일년에 두 번 실시됩니다. 학년 초와 마지막에. 이 기술은 교사가 필요한 작업을 제 시간에 계획하고 새로운 학년도의 계획을 조정하는 데 도움이됩니다.
가족과의 상호 작용
GEF에 따른 유치원 교사의 문서는 자녀의 부모에 관한 모든 자료의 이용 가능성을 전제로합니다. 교사는 자녀를 위해 오는 성인들과 끊임없이 소통해야합니다.
학부모는 유치원에서 실시하는 프로그램의 과제와 목표에 대해 소개하고 아이들의 생활에 대해 이야기하며 집에서 아이들의 행동에 대해 질문합니다.
대화에 더하여, 연방 주 교육 기준은 의무적으로모임을 열고 부모님을 그룹 생활에 초대하며, 엄마들과 아빠들에게 교육과 훈련에 대한 조언을하고 여가와 모임을 갖습니다.
자기 교육
모든 직업은 자기 개선이 필요하며, 아이들을 포함하여 더 많은 일을해야합니다. 그러므로 교사는 자신의 기술을 끊임없이 향상시켜야합니다.
책을 쓰는 곳에 노트북을 두는 것이 좋으며, 책을 읽고 쓰거나 생각을 좋아하거나 어리둥절하게 만드는 것이 좋습니다. 그런 다음 그들은 다른 교육자들과 토론하기 위해 기른다.
논쟁의 여지가있는 점이나 작업의 어려움이 일반적인 토론을 위해 제출되고 어려움 극복을위한 계획이 수립됩니다.
선임 교사 - 모든 보조자
고위 교육자는 계획과 보고서를 작성하는 데 많은 노력을 기울입니다. 주요 작업 외에도 그룹의 교사 문서를 확인해야합니다.
고위 교육자의 주요 작업은 다음과 관련됩니다.
- 프레임 작업.
- 체계적인 작업과 유치원 전체 교육 과정 제공.
- 어린이 교육 및 교육에 관한 계획 및 메모 내용 확인.
- 유치원과 학교의 승계.
- 교육자와 학부모의 상호 작용.
직원과의 작업에는 근로자, 전문화, 상장, 인증, 고급 교육에 관한 정보가 포함됩니다.
체계적인 연구는 연례 계획을 수립하고, 수업 초록을 작성하고, 교사의 작업을 돕고, 필요한 모든 자료를 제공하는 것입니다. 베스트 프랙티스 수집 및 편집.
수석 교육자는 어린이의 진단지도를 수집하고 분석하며 수업 계획을 확인하고 체계적인 계획 개발에 도움을줍니다.
또한, 고위 교육자는 부모에 관한 정보를 수집하고 요약하며, 회의를 열고, 기능 장애 가정에서 온 어린이들과 함께 개별 작업 계획을 연구합니다.
고학년 교사의 문서는 유치원 교육 기관의 특성에 따라 약간 다를 수 있습니다. 그러나 기본 문서와 작업은 어디서나 동일합니다.
