초등 학교의 개인 DAL. 개인 보편적 교육 활동의 형성

교육부 (Ministry of Education)유치원, 학교, 대학 및 대학에서 어린이 교육의 새로운 표준을 통과 한 교사는 몇 가지 작업을 즉시 수행했습니다. 그 중 하나는 능동적이고 성공하며 재능있는 모범생을 교육하는 것입니다.

우리의 임무는교사, 초등 학교에서의 개인 관리 및 형성 방법은 무엇입니까? 그러나이를 위해 보편적 행동의 구조를 이해할 필요가있다. 그래서, 모든 것에 대해 순서대로.

보편적 군사 작전 방법 (교육 보편적 행동)

새로운 교육 표준에 따르면 범용 교육 활동의 4 가지 유형을 구분하는 것이 일반적입니다.

개인.
인지.
의사 소통.
규제.

개인 행동의 본질은 무엇입니까?

이미 그 이름으로초등 학교의 개인 UAL은 학생들이 직접지도해야합니다. 다시 말해, 어린이들이 행동과 사건을 문화적 윤리적 원칙으로 받아들이 기 위해서는 개인의 보편적 행동이 필요합니다. 또한, 그들은 도덕적 규범에 대한 지식과 동화뿐만 아니라 사회적 역할과 사회에서의 관계에서의 아동의 지향을 제공합니다.

교사는 아이가 교과서의 부분을 대략적으로 교실 40 분이면 개인 ACU GEF가 형성되지 않습니다 않는다는 것을 이해해야한다.

액션 유형

행동이 공과의 학습 과정에 적용되면, 오늘은 세 가지 유형으로 나누어야한다.

자기 결정 -이 행동을 통해 학습자는 세계와 사회에서 자신의 위치를 찾고 있습니다.
감각 형성 - 학생들의 의사 소통학습 과정과 동기 사이. 다시 말해서, 학급의 어린이는 자신에게 다음과 같은 질문을해야합니다. "이 강의의 중요성은 무엇입니까?"또한이 질문에 대한 답을 찾아야합니다.
아이들이 사회적 가치를 기반으로 개인적, 도덕적 선택을 할 수 있도록 도덕적이고 윤리적 인 방향이 필요합니다.

특성 관리 그룹

교사와 방법 론자는 공동으로 두 가지 그룹의 개인 보편적 교육 활동을 개발했습니다.

1. 개인화 된 지적 재산 관리는 사회에서 사회적 가치에 대한 아동의 태도를 반영하기 때문에 중요합니다.

어린 학생은 반드시 :

그의 사람들에게뿐만 아니라 국가에 대한 소통과 소속을 확립하는 것.
다른 국적의 가치와 문화를 이해하고 존중하십시오.
그가 태어나서 살았던 나라와 사람들의 문화에 관심이 있습니다.
주요 도덕적 규범과 개념을 구별 할 수 있어야합니다.
도덕적 규범으로 행동과 행동을 식별하십시오. 그가 한 일을 "좋아"또는 "나쁨"으로 느껴보십시오.
타인의 정서적 인 상태를 이해하고 느끼고, 이것을 염두에두고 그들과 건설적인 대화를 나눕니다.
도덕과 윤리의 관점에서 상황과 사건을 분석합니다.
자비, 관심, 신뢰 등과 같은 상황에서 귀하의 행동을 설명하고 설명하십시오.

2. 개인적인지도는 학습 과정에 대한 자녀의 태도를 반영합니다.

어린 학생은 반드시 :

교사와 급우의 연설을 이해하십시오.
지식의 과정을 위해 노력하십시오. 즉, 아이는 놀라고 흥미를 느끼고, 세심하고, 가능한 한 많이 배우고 싶습니다.
당신의 행동을 평가하십시오.
급우들과 협력 할 수 있어야합니다. 즉, 분쟁이나 토론 중에 상대방의 의견을 수긍하고, 참을성 있고 친절하며, 공동 원인에 대한 참가자 나 대담 자에 대한 확신을 표시하고, 다른 사람의 관점으로 생각해보십시오.

초등 학교에서 개인화 된 UUD는 어떻게 형성됩니까?

이 과정은 길다는 점에 유의해야합니다. 교사는 참을성이 있어야합니다. 그러나 이것을 위해 당신은 무엇을해야합니까?

첫째, 교사의 행동은 의미가 있어야합니다.

둘째, 교사와 마찬가지로 교사도 내적 동기를 발전시켜야합니다. 즉 위로 움직여야합니다.

셋째, 선생에 의해 학생들에게 배정 된 과제는 이해할 수 있어야하고, 본질적으로 아동에게 즐거운 것이어야한다. 이는이 사건이 그에게 의미가 있음을 의미한다.

넷째, 성공적인 분위기가 교실에서 치러야합니다.

다섯째, 교사뿐만 아니라 이웃도 아이를 도와야합니다.

여섯째, 선생님은 유능한 선생님이 자녀가 알아야하는 평가 시스템을 가져야하기 때문에 칭찬과 격려에 대해 두려워하지 않아야합니다.

일곱 번째, 교사 자신은 창조자가되는 법을 배워야하며, 그래서 그의 모든 발걸음이 아이를위한 발견이됩니다.

이제 교실에서 개인화 된 정보 관리 시스템의 형성에 관한 교사를위한 실용적인 팁을 살펴 보겠습니다.

문학 독서

수업은 다음과 함께해야합니다.문학 작품. 그리고 아이들은 주인공의 운명에 따라 추적 될 필요가 있습니다. 독서와 병행하여, 학생들은 "나"의 이미지와 읽은 작품의 영웅을 비교해야합니다. 그러나 그것이 전부는 아닙니다. 관심있는 독자는 동화 나 이야기의 등장 인물과 자신을 동일시해야합니다. 아이들은 자신의 위치, 태도 및 의견을 적극적으로 상호 연관시켜야합니다. 교사는 캐릭터의 행동에 대한 도덕적 내용과 도덕적 중요성을 파악하는 데 도움을 받아야합니다. 문학 독서의 교훈에있는 교육 구성 요소는 아이들이 자신이 살고있는 나라와 사람들의 영웅적인 과거를 알아야합니다. 그러한 소개는 "마른"프리젠 테이션을 통해 제시되어서는 안됩니다. 프레젠테이션은 어린이들이 국가 시민에 대한 감정과 자부심을 느끼는 방식으로 강의실에서 개최되어야합니다. 보편적 인 행동의 발달이 원활해질 것입니다.

예를 들어 보리스 자 코더 (Boris Zakhoder)의 작품을 공부할 때, 학생들은 "나"의 이미지를 작품의 영웅과 비교하고, 다른 사람들의 의견과 태도를 토론하기 위해 그들과 자신을 동일시합니다.

일정 주제별 계획이동화 전용 수업은 아이들을 연구 한 후 캐릭터를 발명하고 동화를 작곡하는 작업을 어린이에게 제공 할 수 있습니다. 이 단계에서는 개인 정보 관리 시스템의 개발이 이루어집니다. 그것은 성격의 행동에서 도덕적 가치와 도덕성을 확인하는 것입니다. 이 작업의 결과로 "새 동화의 캐릭터"라는 콜라주를 만들 수 있습니다. 선생님의 주된 임무는 수업 중에 학생들이 창조적 인 단계에서 "예상대로"다르게 일을하는 것을 두려워하지 않고 도덕의 규범에 맞는 방식으로 보는 것입니다.

우리 주변의 세상

이 교훈은 많은 사람들에게 사랑 받고 있습니다. 왜냐하면 그들은 생각하기 때문입니다.그것의 가장 흥미로운 중 하나. 그것은 논쟁하기가 어렵습니다. 주변 세계의 교훈에서 초등 학교의 개인 초등 교육 관리 시스템은 세계관의 형성과 아동의 삶의 자기 결정에 의해 형성된다. 또한이 단원에서는 어린이들이 가까운 미래의 역사적인 기억의 기초를 형성합니다. 그러나 그것이 전부는 아닙니다. 주변 세계의 교훈에서 초등 학생들은 유능하고 자연을 의식한 행동을합니다. 이 모든 것은 디자인 작업 덕분에 현실로 바뀔 것입니다. 예 : "새의 생명."

진단에 관한 몇 마디

이미 매년 어린이들이개인적인 꼬투리의 진단을 거친다. 일부 학교에서는 장래 1 학년 학생들이 입학 시험을 치르게됩니다. 아동이 학교에서 수업을받을 준비가되어 있고, 사회적 역할을 지향하고, 다른 사람들과 어떻게 상호 작용 하는지를 이해하려면이 작업이 필요합니다.

개인화 된 ECU 통행증의 진단은학년 시작과 끝날 때 둘 다. UCD의 개발 수준을 결정하기위한 컬렉션은 이미 각 교육 프로그램을 위해 개발되었습니다. 교사는 가장 가까운 서점에 문의하기에 충분합니다.

결론

교사가 자신의 작업에서 다음과 같은 방법을 사용하면 보편적 인 교육 활동의 유형, 특히 개인적인 활동이보다 효율적으로 형성된다는 것을 이해해야합니다.

문제 학습.
그룹화하고, 또한 레슨에 대한 작업 양식을 쌍으로 만듭니다.
학생들의 독립적 인 활동을 목표로하는 방법.
자부심과 반성의 방법.
그리고 다른 사람들.

더 자세한 정보는 AG의 책에서 찾을 수 있습니다. Asmolova, S.P. Baranova, GEF 초등 교육 (일반) 등

수업에 행운을 빈다.