미취학 아동 학부모를위한 상담이 필요한 경우
아이들에 대한 현대적인 태도는 매우 다릅니다.백년 전에 채택 된 것에서. 혁명 이전 러시아에서, 아이들의 가르침은 8 년이되지 않아 시작되었고,이 시대까지 그들은 일종의 비 지적인 것으로 취급되었습니다. 이제 그들은 아이들과 적극적으로 관련되어 있으며, 부모들은 어린 미취학 아동의 부모를 위해 상담을합니다.
이제 아기가 어린 나이부터 개발되었고, 미취학 아동은 이미 많은 것을 알고 학교에 적응해야하는 사람으로 간주됩니다.
동시에 부모는 종종 걱정합니다. 그는 준비가되어 있습니까? 의구심을 없애기 위해 취학 전 아동의 학부모를 대상으로 상담을 실시하고 특별 시험을 실시하고 유치원의 심리학자와 함께 업무를 수행합니다. 이 모든 것이 필요하며 심리학자가 그러한 상담을 정확히 알아 내야합니까?
학부모 프리젠 테이션에서 학교 준비는 특정 지식, 기술 및 기술의 집합입니다. 부분적으로 이것은 정확하지만 일반적으로 심리학자와 학부모는 완전히 다른 기술을 의미합니다.
엄마는 학교 아이가 더 쉬울 것 같습니다.사전에 읽고 쓰는 법을 배우면 배우십시오. 이것은 당연히 공정합니다. 가정에서 또는 유치원에서 통과 한 것을 더 쉽게 동화하거나 오히려 반복 할 것입니다. 그러나 동시에 국내 계획에서 자녀가 완전히 무력하다면, 그러한 훈련에는 의미가 거의 없을 것입니다.
미취학 아동 학부모를위한 조언유치원에서 정기적으로 열리 며, 각 심리학자는 자립심을 키우고 역할 게임을하며 아이들과 상호 작용하는 법을 배울 필요가 있다고 말합니다. 그러나 종종 부모는이 정보에 완전히 귀 먹습니다.
미취학 아동 학부모를위한 심리 상담특히 아동의 마지막 취학 전년도와 관련이있다. 학교는 유치원생과 가정 어린이 모두에게 심각한 시험입니다. 둘 다의 문제는 학교에서 완전히 다를 것입니다.
유치원에 다닌 아이들은 이미 유치원에 다녔습니다.소음이 많은 팀과 그룹의 수업. 종종 그들은 충분히 자신을 위해 봉사합니다. 그들은 문제없이 옷을 입고 자신의 것을 지켜 봅니다. 그러나 그러한 아이들은 학습 과정에 항상 책임있는 접근 방식을 취하는 것은 아닙니다. 유치원에서는 모든 수업이 게임에서만 열렸으며 자녀에게 압박감을주지 않았으며 학교에서 어떤 변화가 있었는지 항상 이해할 수는 없습니다.
국내 어린이의 부모는 대개자녀의 학교 미래는 취학 전 아동의 학부모를위한 학교 준비반이나 초기 개발 센터에서 카운슬링에 참여할 가능성이 더 큽니다.
미취학 아동 학부모를위한 상담은 적합합니다.학교에서 아이의 안녕에 확신이 없다면. 예를 들어, 겨울에 태어난 자녀는 6 년 반, 7 년 반 만에 학교에 다닐 수 있습니다. 아이는 심리적으로 학교에 갈 준비가되어 있습니까? 그는 훈련 준비가되어 있습니까? 심리학자는이 질문에 답할 것입니다. 그리고 적응과 이후의 기간에 초등학교에 걸쳐, 어린 학생들의 부모를위한 상담에 올 수 있습니다. 이렇게하면 어려운 상황에서 올바른 행동 전략을 선택하고 유능한 아동을 도울 수 있습니다.
