공과의 구조

교훈은 학교 구성의 주요 형태입니다. 그들의 목표와 그에 따른 구조가 다른 여러 종류의 수업이 있습니다.

공과의 구조는 공과의 개별적인 요소 들간의 상호 작용을위한 선택의 집합이며, 훈련 중에 그것은 목적이있는 효과를 제공한다.

수업 유형은 다음과 같습니다.

1) 학생들이 새로운 지식을 습득하고, 사실적 자료를 축적하며,

2) 기술과 능력의 형성과 개선이 이루어지는 교훈;

3) 연구 된 자료의 체계화 및 일반화 교훈;

4) 학생들이 얻은 지식을 반복하고 강화하는 수업;

5) 제어 및 시험;

6) 결합.

공과의 구조는 공과 목적에 달려있다.학생의 준비와 교사 자신의 창조적 인 잠재력으로부터, 계획 될 자료의 내용, 수업의 수단, 방법 및 방법, 계획이 계획되어 있음.

수업의 기본 구조는 다음과 같습니다.

1. 조직의 순간.

2. 숙제를 확인하십시오.

3. 전달 된 자료에 대한 학생의 심문.

4. 신소재에 대한 진술.

5. 수신 된 정보 수정.

6. 과제를 기록하십시오.

7. 공과를 요약한다.

수업의 유형과 구조는 직접 계획됩니다.선생님들. 교사는 독립적 인 창조적이고 지적인 인물입니다. 그것이 대응해야하는 주요 요구 사항 중 하나는 학생들을위한 사랑과 존경, 각자의 고유성에 대한 신념입니다. 그리고 물론, 모든 교사는 그가 가르치는 주제를 알아야하고, 그를 사랑하고 사랑하며, 그에 대해 더 많이 배우려고 노력해야합니다.

모든 유형의 수업과 그 구조는학생들의 숙제, 기술 및 지식을 점검하여 새로운 주제에 대한 대비를 준비하는 어린이의 대외적 준비 상태가 특징 인 조직적 순간을 제공합니다. 아이들 앞에서 공과의 목표를 올바르게 정하고, 학생들이 지각 할 수있을뿐만 아니라받은 정보를 이해할 수있는 충분한 시간을 갖도록 조직하여 새로운 지식에 대한 기본 감사를 수행 할 수 있어야합니다.

예를 들어, 새로운 자료를 학습하는 교훈은 다음과 같은 구조를가집니다.

1. 조직의 순간.

2.이 과정의 법칙과 학생의 정신 활동 수준을 고려하여 신소재에 대한 첫 번째 지인을 실시합니다.

2. 정확하게 기억해야하는 것을 지우십시오.

3. 오랫동안 기억에 물질을 암기하고 더 저장할 필요성에 대한 동기 부여.

4. 암기 (암시 적 그룹화, 보조 자료의 적용)를 용이하게하는 기술의 업데이트.

5. 교사의지도하에 직접 반복과 부분적 결론을 통한 지식의 초기 통합.

6. 1 차 저장소의 품질 관리.

7. 차별화 된 작업의 해결책을 포함하여 재현을위한 다양한 요구 사항을 가진 짧은 시간 간격과 긴 시간 간격으로 정기적 인 체계적 재발.

8. 획득 한 스킬과 지식을 지속적으로 사용하여 새로운 스킬과 지식을 얻고 내부 반복을 얻는다.

9. 참고 자료를 가능한 한 자주 사용하여 암기 결과를 암기하고 모니터링하며 정기적으로 평가하십시오.

10. 숙제를 기록하십시오.